中小學教師資格考試分數查詢_全國教師資格證官網網址

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　　2022上半年教資筆試查詢時間官方公布的為4月15日，但據往年的情況，可能會提前開通筆試成績查詢通道。

　　同時，華圖小編提醒各位考生，面試報名時間為2022年4月15日-18日，符合面試報考條件的考生在報名時間內，登錄“NTCE-中國教育考試網”按照欄目指引進行網上報名，準確填寫面試類別、面試科目和面試考區等信息。報名時間截止后，報名系統將自動關閉，不再受理考生報名。

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　　2022中小學教師資格考試筆試成績查詢入口

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　　面試

　　面試時間：2022年5月14日-15日。

　　考生應按準考證上注明的時間、考點和場次參加面試，考點和場次由報名系統隨機生成。

　　各類考生面試程序如下：

　　第一類：報考幼兒園教師資格，小學語文、數學、英語、社會、科學、體育、音樂、美術等科目教師資格，初級中學語文、數學、英語、思想品德、歷史、地理、物理、化學、生物、音樂、體育與健康、美術、信息科技、歷史與社會、科學等科目教師資格，高級中學語文、數學、英語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、音樂、體育與健康、美術、信息技術、通用技術等科目教師資格：

　　1.抽題�？键c工作人員登錄面試測評系統，從題庫中隨機抽取試題(幼兒園類別考生從抽取的2道試題中任選1道，其余類別只抽取1道試題)，考生確認后，工作人員打印試題清單。

　　2.備課�？忌�持試題清單、備課紙進入備課室，撰寫教案(或活動演示方案)。準備時間20分鐘。

　　3.回答規定問題�？忌�由工作人員引導進入指定面試室�？脊購脑囶}庫中隨機抽取2道規定問題，要求考生回答。時間5分鐘左右。

　　4.試講或演示�？忌�按準備的教案(或活動演示方案)進行試講(或演示)。時間10分鐘。

　　5.答辯�？脊賴�繞考生試講(或演示)內容進行提問，考生答辯。時間5分鐘左右。

　　6.評分�？脊僖罁�評分標準對考生面試表現進行綜合評分。

　　第二類：報考小學心理健康教育、信息技術、小學全科，初中、高中、中職文化課心理健康教育、日語、俄語等科目教師資格：

　　1.抽題�？忌鷱膱罂伎颇康慕滩�(考點提供)中隨機抽取章節(課)，作為備課和試講內容。其中，“小學全科”先從語、數、英、音、體、美六科中隨機抽取1門科目，再從該科目教材中隨機抽取章節(課)，作為備課和試講內容。工作人員將考生抽取的章節(課)登記在試題卡上，考生簽名確認。試題卡一式兩份，考生一份，考官組一份。

　　2.備課�？忌�持試題卡、備課紙，進入備課室，撰寫教案(或活動演示方案)。準備時間20分鐘。

　　3.回答規定問題�？忌�由工作人員引導進入指定面試室�？脊購�“面試測評系統”中隨機抽取2道規定問題，要求考生作答。時間5分鐘左右。

　　4.試講(演示)�？忌�按照準備的教案(或活動演示方案)進行試講(或演示)。時間10分鐘。

　　5.答辯�？脊賴�繞學生試講(或演示)內容進行提問，考生答辯。時間5分鐘左右。“小學全科”考官適當提問非試講科目的知識。

　　6.評分�？脊僖罁�評分標準對考生面試表現進行綜合評分。

　　第三類：報考中等職業學校專業課教師和實習指導教師的教師資格：

　　1.考生自帶一本正式出版的本專業中職或以上學校的專業課或實習指導教材。抽題室工作人員對考生自帶教材進行審核，審核通過后，考生隨機抽取章節內容作為備課和試講內容，抽題室工作人員將考生所抽題目登記在備課紙上，一式兩份，考生簽名確認后，一份交由考生備課，一份由考務工作人員交給考官。

　　2.備課�？忌�根據抽取的備課內容，進行教學設計。時間20分鐘。

　　報考專業課教師的考生應按理論課或理實一體化課的要求，進行教學設計。報考實習指導教師的考生應按實驗實訓課的要求，進行教學設計。

　　3.專業概述�？忌�針對擬任教專業進行專業概述。時間5分鐘左右。

　　4.試講(演示)�？忌�按照準備的教學方案進行試講(或演示)。時間10分鐘。

　　5.答辯�？脊賴�繞考生試講(或演示)內容進行提問，考生答辯。時間5分鐘左右。

　　6.評分�？脊僖罁�評分標準對考生面試表現進行綜合評分。

　　(六)成績公布

　　面試成績公布時間：2022年6月15日。

　　考生可在面試成績公布后登錄 “NTCE-中國教育考試網”查詢本人的面試成績�？忌�如對本人成績有異議，可在成績公布后10個工作日內向報考考區申請成績復核。

　　已通過中小學教師資格考試(筆試和面試)的考生，可自行登錄中小學教師資格考試網站下載、打印PDF版考試合格證明。

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　—— 教師資格證面試技巧 ——

　　如果你感覺到緊張、焦慮已稍稍令你難以承受，可采取下述的即時性調適方法讓自己歸于平靜。

　　(1)放松身體

　　身心相通，當你的身體放松時，你的心理緊張也就得到了緩解。

　�、偕⒉浇鈶n。一項研究要求考生分別用三種不同的步子步行：正常步伐、擺動雙臂昂首闊步、低頭懶散行走。結果發現，前兩種姿勢能使人心情更加愉快。

　�、陂_懷大笑。開懷大笑可令你緊繃的軀體迅速放松，在開心地笑過之后，由于手臂、腳部的肌肉不再緊張，血壓、心跳有所緩和，你會感覺全身如同卸掉了千斤重擔，心情會相當輕松。

　　(2)調整飲食

　　飲食專家指出，在你的菜譜中除了常見的肉、魚和蛋等高蛋白之外，再加上幾片粗面粉做成的面包、馬鈴薯、豐富的蔬菜和水果等，有助于樂觀情緒的產生和保持。

　　(3)睡一個好覺

　　面試前，很多人睡不好覺，這固然與緊張有關，但多數時候還是因為他們太重視睡覺的質量了。他們往往喜歡推論：太緊張——睡不好覺——明天精神肯定不好——面試要糟，以至于搞得自己越來越緊張，只能在極度疲勞時才能入睡。以輕松的態度對待睡眠，你便能如平時一樣自然入睡。

　　廣東華圖教育針對2022廣東教師資格考試面試，推出了幼兒、中小學不同學科的面試實戰過關寶典圖書教材。下面是華圖小編建議的教師資格考試面試備考資料推薦：

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　　歷年教師資格證考試面試試題舉例：

　　教師資格面試試題初中語文《木蘭詩》

　　一、試講題目《木蘭詩》

　　二、考題解析

　　初中語文《木蘭詩》主要教學過程及板書設計

　　教學過程

　　木蘭詩

　　(一)創設情景，導入新課

　　千百年來，花木蘭已成為了家喻戶曉的巾幗英雄形象，美國迪斯尼公司將她的藝術形象搬上了銀幕�？梢�，花木蘭“替父從軍”的故事可謂流芳百世，流傳海外。播放動畫片《花木蘭》片段，學生欣賞。

　　這個故事最早卻來源于北朝民歌《木蘭詩》(板書課題),下面就讓我們一起來深入學習《木蘭詩》。

　　(二)通讀課文，整體感知

　　1.詩歌誦讀

　�、俳處熡懈星榈卣b讀，學生點評。

　�、趯W生自由朗讀，讀準字音，疏通文義，把握情感。(重點點撥：惟、愿、市、旦、度、策、強、將、著、貼、火、走、安等詞語)

　�、蹖W生比讀，互評互讀。

　　2.整體感悟

　�、僭诶首x課文的基礎上，學生概述故事情節。

　�、谠诟攀銮楣澋幕�礎上，學生整體把握詩歌內容與結構。

　　(三)精讀課文，深入賞析

　　1.人物賞析

　�、倌阌X得花木蘭是一個怎樣的女子，你從課文中的哪些語句可以看出?

　　a.唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，惟聞女嘆息。-—勤勞孝順

　　b.愿為市鞍馬，從此替爺征。“愿”——勇敢堅毅，忠孝兩全

　　……

　　教師小結：木蘭之所以能流芳百世，因為她既有女兒情懷，更具英雄氣慨的古代杰出巾幗英雄形象，在代父從軍中看到了她強烈的愛國情懷和渴望和平的心愿。

　�、趯W生舉例我國歷史上的巾幗英雄(如穆桂英、梁紅玉、紅娘子、花木蘭)。

　�、燮鋵嵲诘胤綉蚯�中也有歌頌巾幗英雄的作品，學生欣賞豫劇《誰說女子不如男》。

　　2.品味語言

　�、賹W生找出自己認為寫得好的句子，并說明理由。

　　例如：

　　a.第三段用排比的句子把東西南北市都寫到了。為什么不在一個地方買齊東西?這樣寫繁瑣嗎? 并找出其它互文的句子。

　　b.“萬里赴戎機，關山度若飛”。“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。”“將軍百戰死，壯士十年歸。”(介紹對偶、夸張、互文)

　　3.詳略分析：

　　這首詩在敘事的詳略上有什么特點?為什么要這樣安排?有什么特點?為什么要這樣安排?

　　(四)拓展延伸

　　一千個讀者有一千個哈姆雷特，除了老師講的理解，你在與《木蘭詩》進行心靈的碰撞時，你有什么創造性發現嗎?(困惑處或者不同見解處)

　　如：1.第一段中“唧唧復唧唧”聲與“不聞機杼聲”的矛盾。

　　2.從《木蘭詩》中“爺”的稱呼看中國古代的稱呼與地位。

　　3.木蘭去時是應“可汗”之征，而歸來卻受“天子”之賞，那不是前后矛盾了嗎?

　　(五)小結作業

　　1.描寫家人團聚場面，字數300字。

　　2.背誦全詩。

　　板書設計

　　答辯題目解析：

　　1.請你談一談如何進行文言文教學?【教學設計問題】

　　【參考答案】

　　文言文教學一直是許多老師的難題，大多數學生的痛苦。因此，如何提高學生對文言文的學習興趣，提高課堂效率，讓學生從死記硬背中解放出來，就成了新教材教學中亟待解決的問題。

　　1.要重視誦讀指導。古人云：“書讀百遍，其義自現”。文言課文中有大量的生僻字和通假字，如不首先解決這些字詞的語音問題，那就根本談不上誦讀。因此，一篇文言文，我們可以先讓學生試讀一遍，或全班齊讀，或個別朗讀，從試讀中發現他們讀字讀音中出現的問題，然后板書糾正，并由老師再范讀一遍全文。通過反復誦讀，利用文言構詞造句的特點以及語音停頓、邏輯重音、語氣聲調等誦讀要訣來深化詞義句意的理解辨析，體會作者的思想感情。

　　2.教會學生積累知識的方法。“積土成山”“積水成淵”。我們可以要求每位學生都準備一個筆記本，建立“文言知識庫”，如每冊課本后的“常用實詞表”和單元知識短文里要求掌握的實詞、虛詞，人人必須整理，但對每課詞語的整理積累不能局限于該篇，要回顧、翻查從前學過的意義和用法，并隨著新課的學習去豐富，即做到縱向積累和橫向積累相結合。

　　總之，在文言文教學中，教師應牢固樹立以學生為主體的意識，通過改革教法、加強學法指導等手段，著力培養學生的參與意識，努力使文言文教學走出低效的怪圈，實現素質教育的目的。

　　2.請問你設計這節課的教學目標是什么，為什么這樣設計?【教學設計問題】

　　【參考答案】

　　根據語文新課標的要求，我設計了三維教學目標，分別是知識和能力、過程和方法和情感態度和價值觀。

　　首先，知識和能力目標。積累重要的文言詞語“惟、愿、市、旦、度、策、強、將、著、貼、火、走、安”等，掌握它們的讀音、詞義，能自己閱讀、釋義、翻譯這篇文言文。文言文中的“言”，其實指的就是古代語言知識。所以通過學習課文，讓學生掌握一些基本的古漢語知識使我們的基本目標。

　　其次，過程和方法目標。首先引導學生在反復誦讀的基礎上賞析花木蘭的人物形象，分通過品味人物語言來體味任務的兒女情懷和英雄氣概。其次引導學生小組合作學習，自主探究賞析本文詳略的安排，體會作者用意及表達效果。

　　最后，情感態度和價值觀目標�；�木蘭是自古以來中國人民一直稱頌的女中豪杰，帶領學生了解她替父從軍的剛毅勇敢的性格具有重要意義。通過本文的學習引導學生學習古代勞動人民的和勤勞樸實和愛國精神，對于正在形成價值觀的初中生而言是非常有必要的。

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（編輯：廣東華圖）