2022上半年教師資格證筆試成績公布時間_ntce中國教育考試網官網登錄

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　　2022年上半年的教師資格證筆試成績的官方公布時間是4月15日，但是按照往年慣例，筆試成績會提前公布。大家可能14號下午就可以試試看能不能查到成績了，不能的話明天下午應該就可以查成績了。端好小板凳，等著大家給小編報喜訊哦!

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　　教師資格面試報名審核要等多久?

　　網上審核一般在48小時內�，F場審核時間不確定，但是當場可以知道自己有沒有通過，如果通過了，回去進行繳費即可。

　　注意：

　　1、進行現場審核的地區具體可查看各省份面試公告。

　　2、審核沒有通過的同學，根據說明，修改后再提交即可。

　　一、教師資格證面試報名“待審核”，要什么時候繳費?

　　教師資格證面試報名“待審核”后，要先進行審核，審核通過后，就可以繳費了。在各地的面試報名公告中有規定教資面試報名的繳費截止時間，考生要提前了解好，不要審核通過了卻因為忘記繳費而導致報名失敗。

　　二、教師資格證面試報名“待審核”要怎么審核?

　　教師資格證面試報名審核分為網上審核和現場審核兩種方式。具體使用哪種審核方式以當地發布的教師資格證面試報名公告為準。

　　1、網上審核

　　網上審核的考生只需耐心等待審核結果即可，審核通過后頁面會自動變為“待支付”的。

　　2、現場審核

　　如果是現場審核的考生，則需要攜帶相關報名材料前往指定地點進行現場審核�？忌鷦毡匾�在規定的時間內進行現場審核，逾期不審核視為自動放棄報名!

　　所以如果你所報考的地區實行的是現場審核方式，務必要在規定的時間內進行現場審核，否則“待審核”是不會變為“待支付”的。

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　—— 教師資格證面試技巧 ——

　　如果你感覺到緊張、焦慮已稍稍令你難以承受，可采取運用“系統脫敏法”，消除過度焦慮

　　所謂的系統脫敏法，即通過一系列的步驟，逐步訓練心理平衡能力，增強適應能力，從而消除敏感反應，保持身心的平衡狀態。

　　面試焦慮的系統脫敏可以這樣進行：第一步，認真反思自己的情況，依程度輕重將引起面試焦慮的情景排序。

　　比如：面試準備期間、面試前一天、面試等待時間、進入面試地點、和面試官打招呼、面試中的尷尬局面等。

　　第二步，運用想象進行“脫敏”訓練。首先從能引起你最輕度焦慮的情景開始想象，盡量逼真地想象當時的各種情景、面試官的表情和自己的內心體驗，一旦有身體的緊張反應或內心的焦慮狀態出現，便用語言暗示“沉著”“冷靜”“停止緊張”，同時進行有規律的深呼吸，盡量放松肌肉，以減弱身體的緊張狀態，直至鎮定自若;然后按安排好的順序想象第二個情景，

　　依次進行訓練;最后則想象最緊張的面試情景。需要指出，系統脫敏的最后完成需要一定的時間，只要堅持下去，就一定能取得良好的效果。

　　廣東華圖教育針對2022廣東教師資格考試面試，推出了幼兒、中小學不同學科的面試實戰過關寶典圖書教材。下面是華圖小編建議的教師資格考試面試備考資料推薦：

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　　歷年教師資格證考試面試試題舉例：

　　教師資格面試試題初中語文《木蘭詩》

　　一、試講題目《木蘭詩》

　　二、考題解析

　　初中語文《木蘭詩》主要教學過程及板書設計

　　教學過程

　　木蘭詩

　　(一)創設情景，導入新課

　　千百年來，花木蘭已成為了家喻戶曉的巾幗英雄形象，美國迪斯尼公司將她的藝術形象搬上了銀幕�？梢�，花木蘭“替父從軍”的故事可謂流芳百世，流傳海外。播放動畫片《花木蘭》片段，學生欣賞。

　　這個故事最早卻來源于北朝民歌《木蘭詩》(板書課題),下面就讓我們一起來深入學習《木蘭詩》。

　　(二)通讀課文，整體感知

　　1.詩歌誦讀

　�、俳處熡懈星榈卣b讀，學生點評。

　�、趯W生自由朗讀，讀準字音，疏通文義，把握情感。(重點點撥：惟、愿、市、旦、度、策、強、將、著、貼、火、走、安等詞語)

　�、蹖W生比讀，互評互讀。

　　2.整體感悟

　�、僭诶首x課文的基礎上，學生概述故事情節。

　�、谠诟攀銮楣澋幕�礎上，學生整體把握詩歌內容與結構。

　　(三)精讀課文，深入賞析

　　1.人物賞析

　�、倌阌X得花木蘭是一個怎樣的女子，你從課文中的哪些語句可以看出?

　　a.唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，惟聞女嘆息。-—勤勞孝順

　　b.愿為市鞍馬，從此替爺征。“愿”——勇敢堅毅，忠孝兩全

　　……

　　教師小結：木蘭之所以能流芳百世，因為她既有女兒情懷，更具英雄氣慨的古代杰出巾幗英雄形象，在代父從軍中看到了她強烈的愛國情懷和渴望和平的心愿。

　�、趯W生舉例我國歷史上的巾幗英雄(如穆桂英、梁紅玉、紅娘子、花木蘭)。

　�、燮鋵嵲诘胤綉蚯�中也有歌頌巾幗英雄的作品，學生欣賞豫劇《誰說女子不如男》。

　　2.品味語言

　�、賹W生找出自己認為寫得好的句子，并說明理由。

　　例如：

　　a.第三段用排比的句子把東西南北市都寫到了。為什么不在一個地方買齊東西?這樣寫繁瑣嗎? 并找出其它互文的句子。

　　b.“萬里赴戎機，關山度若飛”。“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。”“將軍百戰死，壯士十年歸。”(介紹對偶、夸張、互文)

　　3.詳略分析：

　　這首詩在敘事的詳略上有什么特點?為什么要這樣安排?有什么特點?為什么要這樣安排?

　　(四)拓展延伸

　　一千個讀者有一千個哈姆雷特，除了老師講的理解，你在與《木蘭詩》進行心靈的碰撞時，你有什么創造性發現嗎?(困惑處或者不同見解處)

　　如：1.第一段中“唧唧復唧唧”聲與“不聞機杼聲”的矛盾。

　　2.從《木蘭詩》中“爺”的稱呼看中國古代的稱呼與地位。

　　3.木蘭去時是應“可汗”之征，而歸來卻受“天子”之賞，那不是前后矛盾了嗎?

　　(五)小結作業

　　1.描寫家人團聚場面，字數300字。

　　2.背誦全詩。

　　板書設計

　　答辯題目解析：

　　1.請你談一談如何進行文言文教學?【教學設計問題】

　　【參考答案】

　　文言文教學一直是許多老師的難題，大多數學生的痛苦。因此，如何提高學生對文言文的學習興趣，提高課堂效率，讓學生從死記硬背中解放出來，就成了新教材教學中亟待解決的問題。

　　1.要重視誦讀指導。古人云：“書讀百遍，其義自現”。文言課文中有大量的生僻字和通假字，如不首先解決這些字詞的語音問題，那就根本談不上誦讀。因此，一篇文言文，我們可以先讓學生試讀一遍，或全班齊讀，或個別朗讀，從試讀中發現他們讀字讀音中出現的問題，然后板書糾正，并由老師再范讀一遍全文。通過反復誦讀，利用文言構詞造句的特點以及語音停頓、邏輯重音、語氣聲調等誦讀要訣來深化詞義句意的理解辨析，體會作者的思想感情。

　　2.教會學生積累知識的方法。“積土成山”“積水成淵”。我們可以要求每位學生都準備一個筆記本，建立“文言知識庫”，如每冊課本后的“常用實詞表”和單元知識短文里要求掌握的實詞、虛詞，人人必須整理，但對每課詞語的整理積累不能局限于該篇，要回顧、翻查從前學過的意義和用法，并隨著新課的學習去豐富，即做到縱向積累和橫向積累相結合。

　　總之，在文言文教學中，教師應牢固樹立以學生為主體的意識，通過改革教法、加強學法指導等手段，著力培養學生的參與意識，努力使文言文教學走出低效的怪圈，實現素質教育的目的。

　　2.請問你設計這節課的教學目標是什么，為什么這樣設計?【教學設計問題】

　　【參考答案】

　　根據語文新課標的要求，我設計了三維教學目標，分別是知識和能力、過程和方法和情感態度和價值觀。

　　首先，知識和能力目標。積累重要的文言詞語“惟、愿、市、旦、度、策、強、將、著、貼、火、走、安”等，掌握它們的讀音、詞義，能自己閱讀、釋義、翻譯這篇文言文。文言文中的“言”，其實指的就是古代語言知識。所以通過學習課文，讓學生掌握一些基本的古漢語知識使我們的基本目標。

　　其次，過程和方法目標。首先引導學生在反復誦讀的基礎上賞析花木蘭的人物形象，分通過品味人物語言來體味任務的兒女情懷和英雄氣概。其次引導學生小組合作學習，自主探究賞析本文詳略的安排，體會作者用意及表達效果。

　　最后，情感態度和價值觀目標�；�木蘭是自古以來中國人民一直稱頌的女中豪杰，帶領學生了解她替父從軍的剛毅勇敢的性格具有重要意義。通過本文的學習引導學生學習古代勞動人民的和勤勞樸實和愛國精神，對于正在形成價值觀的初中生而言是非常有必要的。

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（編輯：廣東華圖）