什么時候教師資格證面試報名_中國教育網教師資格證報名官網

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　　2022年上半年教師資格面試報名時間為4月15日起，面試報名時間為2022年4月15日-18日 ，面試時間為2022年5月14日-15日進行。廣東華圖第一時間整理了2022年上半年教師資格面試報名入口、面試報名繳費入口、備考資料等相關信息，更多關于教師資格證考試信息，請關注廣東華圖 。

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　　2022中小學教師資格考試面試報名入口

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　　2022上半年中小學教師資格考試面試時間安排

　　筆試成績查詢時間：4月15日起�！�筆試成績查詢入口】

　　面試報名時間：4月15日-18日。（全國面試報名入口）

       面試網上繳費：2022年4月21日24:00【全國繳費入口|報名費】

       面試準考證打�。�2022年5月9日起

　　面試時間：2022年5月14日-15日【點擊領取面試1元禮包】

　　面試成績查詢：2022年6月15日

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　　全國教師資格面試_教學設計案例_試講(技能測試)�？紓淇�

　　幼兒教資面試禮儀須知

　　中國具有五千年文明史，素有“禮儀之邦”之稱。幾千年來，創造了燦爛的文化;形成了高尚的道德標準;完整的禮儀規范。禮儀文明作為中國傳統文化的一個重要組成部分，對中國社會歷史發展起了廣泛深遠的影響，其內容十分豐富。禮儀所涉及的范圍十分廣泛，在我們幼兒教資面試的考試當中也有一定的禮儀規范。今天，我們將從“言”、“行”兩方面給大家提出一些實用的建議。

　　一、言

　　談吐可以看出一個人的學識和修養，一種禮貌性的用語也可以給考官留下了一個較好的印象。下面，我們在面試的每個環節都給大家提供了禮貌用語的范例。

　　1.回答規定性問題

　　進入考場，跟考官打招呼可以說：“尊敬的各位考官大家好，我是今天的XX號考生。”簡單的問好互動后，就會開始結構化的問答。在回答時可以說：“感謝考官的提問，針對您的第一個問題我將做以下回答……，以上是我的回答，感謝考官的聆聽。”當然，有的考官是兩個問題一起拋給你的，你回答完第一個問題，忘記了第二個題目怎么辦呢?沒關系，不用緊張，禮貌性的請考官再復述一遍第二個問題即可，例如：“考官您好，我忘記剛剛的第二個問題是什么了，可以麻煩您再說一遍嗎?”原則上來說，考官是會復述一遍的，但是再復述第三篇的可能性較小，所以第二遍一定要聽清楚了。

　　2.試講展示：考官在你回答完規定性問題過后一般會說：“下面請開始你的試講。”你也可以禮貌性地回應：“好的，考官。今天我試講的題目是x班xx活動《xxx》，下面開始我的試講。”有的學員遇到過一種情況，就是考官把她的題目說了，她就不知道自己該怎么開場了，這種情況下，即便考官替你說了題目，你也還是可以自己再禮貌性地說一遍，所以，面對相應的情況，需要大家靈活的應對，也是大家應急應變能力的體現。最后，在試講結束時也要說：“以上是我試講的全部內容，感謝考官的聆聽。”

　　3.面試答辯：面試過程中最后的環節就是答辯，考官會對你進行相應的提問，這個提問是考官自己想問的問題，就不再是從題庫中抽取的了，所以考官一般都是一個一個問的，問什么答什么即可，最主要的是回答的內容要積極向上�？脊傧蚰闾釂柡�，你同樣的需要禮貌性地答復：“感謝考官的提問，針對您的問題我做以下回答。我認為/我覺得……，以上是我的回答，感謝考官的聆聽。”

　　二、行

　　教資面試是一個相對正式的場合，我們的一言一行都不能過于隨意。需要符合一名幼兒教師應有的素質。

　　1.儀容規范：幼兒教師儀容規范的原則為：自然清新，優雅端莊，最終達到淡雅而傳神的效果。建議可以著淡妝。

　　2.儀表規范：著裝可以看出一個人的性格與品位，幼兒教師的著裝要柔和、大方、典雅，美而不俗;服裝色彩不要太艷，也不要太暗淡，以色彩柔和、淡素職業裝為佳。應試者切忌穿緊身、暴露的衣服及短裙，若要穿裙子，則須過膝。著裝可參考下圖：

　　3.教資教態

　　(1)站姿：挺胸抬頭、目視前方、平肩收腹、雙腿并攏、腳尖呈V字形，雙手自然下垂或放于腹前。試講過程中與幼兒“互動”時可適當俯身，切忌頻繁走動、來回穿梭或固守三尺講臺。

　　(2)手勢：幼兒教師常用的手勢有指勢，如翹拇指表示肯定和贊揚，還有掌勢、臂勢語，如抬手、鼓掌等。要做到自然大方，手位恰當，表情達意，一步到位，有力量感。

　　(3)語言：面試時是無“生”試講，但是我們還是需要進入角色，用親切、自然、純真的表情和語言流露天真爛漫之情。語調上要注意舒緩有致，語氣上要注意柔和，富有童趣。

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　　歷年教師資格證考試面試試題舉例：

　　小學數學教師資格證面試真題——《位置》

　　一、教學過程

　　(一)創設情境，導入新課

　　教師：我們全班有40名同學，如果我要請你們當中的某一位同學發言，不叫出你們的名字，你們能幫我想想要如何表示才能既簡單又準確嗎?

　　學生各抒己見，討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。今天繼續在前面學習過前后左右的基礎上學習《位置》。

　　(二)生成新知

　　1.提問：誰能描述出××同學具體坐的位置?(學生討論，各抒己見)

　　2.學生練習用這樣的方法來表示其他同學的位置。(注意強調先說列后說行)先指名說說，然后同桌互相提問互相說�？梢圆捎貌煌�的問法來練習。同學互相評價。

　　3.教師教學寫法：××同學的位置在第3列第4行，我們可以這樣表示：(3，4)。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎?(學生把自己的位置寫在練習本上，指名回答)，同學互相評價

　　(三)深化新知

　　1.剛才大家確定一個同學的位置，用了幾個數據?(2個)

　　2.我們習慣先說列，后說行，所以第一個數據表示列，第二個數據表示行。如果這兩個數據的順序不同，那么表示的位置也就不同。(讓學生體會位置的相對性。)

　　(四)應用新知

　　1.教師念出班上某個同學的名字，同學們在練習本上寫出他的準確位置。

　　2.指名說出同學的名字，其他同學在本子上寫出準確位置并集體訂正。

　　3.同座位互相說某同學名字，對方寫出位置;或說出某一位置，讓同學說出是哪位同學?

　　4.發散思維：生活中還有哪些時候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。

　　(五)小結作業

　　小結：我們今天學了哪些內容?你覺得自己掌握的情況如何?學生自由表達，自由評價。教師最后總結。

　　作業：觀察平移前后的圖形，說說你發現了什么?(圖形不變，右移時列也就是第一個數據發生改變，上移時行也就是第二個數據發生改變)

　　二、板書設計

　　答辯題目解析

　　1.你認為這節課重點是什么，難點是什么?【數學專業問題】

　　【參考答案】

　　本節課的重點是根據行、列確定物體的位置。

　　難點是能夠在具體的情景中，根據行、列來確定物體的位置。

　　2.在本節課的教學過程中，你是如何設計探究位置關系?【教學設計問題】

　　【參考答案】

　　在教學過程中，我是根據學生認知的順序，通過觀察―猜想―討論――再觀察―再猜想―再討論，一環扣一環的教學。讓學生分組討論，充分參與，自己建立概念，深刻的體驗使學生感受到獲得新知的樂趣，從而達到本節課的教學目標。

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（編輯：廣東華圖）