2022教師資格證面試時間上半年_ntce中國教育考試網官網登錄

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　　2022年上半年教師資格筆試成績已經公布了【點擊進入成績查詢入口】，面試報名時間為2022年4月15日-18日，廣東華圖為方便廣大考生進行網絡報名，同步了中小學教師資格考試網開通的2022年上半年教師資格筆試成績查詢入口，更多面試報名入口、面試時間、備考資料等請關注華圖教育官網!

2022年教師資格證成績查詢入口>>>【點擊進入】

　　2022中小學教師資格考試筆試成績查詢入口

地區	成績查詢入口	地區	成績查詢入口	打印時間
北京	點擊查詢	福建	點擊查詢	4月15日起
山東	點擊查詢	安徽	點擊查詢	4月15日起
重慶	點擊查詢	浙江	點擊查詢	4月15日起
天津	點擊查詢	江蘇	點擊查詢	4月15日起
上海	點擊查詢	云南	點擊查詢	4月15日起
重慶	點擊查詢	河北	點擊查詢	4月15日起
內蒙古	點擊查詢	黑龍江	點擊查詢	4月15日起
廣西	點擊查詢	河南	點擊查詢	4月15日起
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四川	點擊查詢	青海	點擊查詢	4月15日起
云南	點擊查詢

　　2022上半年全國中小學教師資格考試成績查詢流程如下：

　　第一步：電腦登錄：中國教育考試網(http://ntce.neea.edu.cn/)

　　溫馨提示：使用IE6-IE10瀏覽器查詢

　　第二步：在“考生服務”點擊：成績查詢

　　溫馨提示：由于查成績的考生比較多，可能會導致服務器崩潰，只需耐心等待即可。

　　第三步：選擇要查詢成績的省份

　　由于集中查詢會帶來頁面打開緩慢、服務器崩潰等問題，網站建議錯峰查詢中小學教師資格考試成績

　　第四步：填寫姓名、證件號、驗證碼

　　注：如考生姓名中帶有點，請復制使用這個標準的點符號(·),點的兩邊不能再有空格。

　　如有所列孤僻字請黏貼使用，例：龔仝。

　　第五步：查到成績啦

　　教師資格證考試筆試合格分數線

　　卷面分為150分，按標準轉換為120分制的70分為通過。筆試合格線由教育部考試中心確定，具有合格分數線以當次考試成績查詢結果為準

　　第六步、申請復查

　　考生如對本人的考試成績有異議，考生可在成績公布10日內(具體查卷時間由考試機構確定)，向當地市(州)、縣(區)招考辦(考試院)提出復核申請，逾期不再受理。

　　復核范圍為漏登分、錯累分，漏評閱試題試卷，查卷必須符合規定，凡涉及評閱寬嚴尺度問題的一律不予復查。

　　復查結果由考試機構提供查詢�？忌�須注明申請人姓名、身份證號、準考證號、需復核科目、成績、聯系電話等信息。

點擊進入>>>2022年教師資格證面試報名入口

　　如何準備結構化面試？

　　1、外在——第一印象很重要

　　得體的形象與穩重大方的氣質是非常重要的，因為你未來代表的是學校的形象。從傅瑩到華春瑩再到翻譯張璐，你會發現外貌還是很重要的，這里的外貌不僅是容顏，更是于言談舉止 中散發的智慧與自信。所以我們首先需要一套得體的服裝，因為面試的時間是夏天，候考時你會發現80%的女生都不約而同的選擇了白襯衣和深色裙子或西褲，配以淡妝，男士不一定要穿西裝，有領子的POLO衫和襯衫都可以，但必須劃重點的是：因為外在失分考生寥寥無幾，也就是說得體的著裝就像筆試考試的簽字筆，沒它不行，但有它拼的就是實力。(真的沒有考生隨便穿穿就來考試，如果有那就是更不能輕視的大神)

　　2、禮儀——氣質也很重要

　　1.進門，微笑，面對各位老師鞠個躬，說“各位老師好”。

　　2.接著主考官會告訴你規則，可能是主考官念題，也可能是題在信封里，自己打開信封獲取。

　　3.在考官出題后，要說“好的，感謝老師的提問，請允許我思考片刻”。

　　4.在回答問題的時候，要說“下面我開始回答第一題”、“第一題回答完畢，謝謝”等禮貌性話語。

　　5.回答結束后，要說“我的回答完畢，謝謝”，鞠躬，出門。

　　雖然答題的內容才是重點，但是你的著裝、姿態、禮儀等方面也會給考官留下印象，我相信大家都有在學習代課的經驗，就比如你們班上有兩個學生同時競爭班長，兩位學生成績都很好。一位不講禮貌，做什么事情都咋咋�；５�;一位對待學生老師都十分有禮貌，每天見你親熱的打招呼。你說，他們同時競爭班長，你會更偏向誰呢?我想答案不言而喻。沒有一位考官會喜歡粗魯無理、邋里邋遢的考生，所以，面試時要有禮貌，留下良好的印象給考官。

　　3、內在——內容為王、邏輯為王、表達為王。

　　結構化面試答題類似于我們寫作文，如何在短時間內清晰的表達你的觀點呢?從結構上說，總分總的模式非常有用。首先需要總述你的觀點，言簡意賅，直接表明你的態度，如果是“名言或者現象類”題目，則需先解釋題目而后給出觀點。這樣做可以讓考官迅速抓住你的論證主題。

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　　歷年教師資格證考試面試試題舉例：

　　教師資格面試試題初中語文《木蘭詩》

　　一、試講題目《木蘭詩》

　　二、考題解析

　　初中語文《木蘭詩》主要教學過程及板書設計

　　教學過程

　　木蘭詩

　　(一)創設情景，導入新課

　　千百年來，花木蘭已成為了家喻戶曉的巾幗英雄形象，美國迪斯尼公司將她的藝術形象搬上了銀幕�？梢�，花木蘭“替父從軍”的故事可謂流芳百世，流傳海外。播放動畫片《花木蘭》片段，學生欣賞。

　　這個故事最早卻來源于北朝民歌《木蘭詩》(板書課題),下面就讓我們一起來深入學習《木蘭詩》。

　　(二)通讀課文，整體感知

　　1.詩歌誦讀

　�、俳處熡懈星榈卣b讀，學生點評。

　�、趯W生自由朗讀，讀準字音，疏通文義，把握情感。(重點點撥：惟、愿、市、旦、度、策、強、將、著、貼、火、走、安等詞語)

　�、蹖W生比讀，互評互讀。

　　2.整體感悟

　�、僭诶首x課文的基礎上，學生概述故事情節。

　�、谠诟攀銮楣澋幕�礎上，學生整體把握詩歌內容與結構。

　　(三)精讀課文，深入賞析

　　1.人物賞析

　�、倌阌X得花木蘭是一個怎樣的女子，你從課文中的哪些語句可以看出?

　　a.唧唧復唧唧，木蘭當戶織。不聞機杼聲，惟聞女嘆息。-—勤勞孝順

　　b.愿為市鞍馬，從此替爺征。“愿”——勇敢堅毅，忠孝兩全

　　……

　　教師小結：木蘭之所以能流芳百世，因為她既有女兒情懷，更具英雄氣慨的古代杰出巾幗英雄形象，在代父從軍中看到了她強烈的愛國情懷和渴望和平的心愿。

　�、趯W生舉例我國歷史上的巾幗英雄(如穆桂英、梁紅玉、紅娘子、花木蘭)。

　�、燮鋵嵲诘胤綉蚯�中也有歌頌巾幗英雄的作品，學生欣賞豫劇《誰說女子不如男》。

　　2.品味語言

　�、賹W生找出自己認為寫得好的句子，并說明理由。

　　例如：

　　a.第三段用排比的句子把東西南北市都寫到了。為什么不在一個地方買齊東西?這樣寫繁瑣嗎? 并找出其它互文的句子。

　　b.“萬里赴戎機，關山度若飛”。“朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。”“將軍百戰死，壯士十年歸。”(介紹對偶、夸張、互文)

　　3.詳略分析：

　　這首詩在敘事的詳略上有什么特點?為什么要這樣安排?有什么特點?為什么要這樣安排?

　　(四)拓展延伸

　　一千個讀者有一千個哈姆雷特，除了老師講的理解，你在與《木蘭詩》進行心靈的碰撞時，你有什么創造性發現嗎?(困惑處或者不同見解處)

　　如：1.第一段中“唧唧復唧唧”聲與“不聞機杼聲”的矛盾。

　　2.從《木蘭詩》中“爺”的稱呼看中國古代的稱呼與地位。

　　3.木蘭去時是應“可汗”之征，而歸來卻受“天子”之賞，那不是前后矛盾了嗎?

　　(五)小結作業

　　1.描寫家人團聚場面，字數300字。

　　2.背誦全詩。

　　板書設計

　　答辯題目解析：

　　1.請你談一談如何進行文言文教學?【教學設計問題】

　　【參考答案】

　　文言文教學一直是許多老師的難題，大多數學生的痛苦。因此，如何提高學生對文言文的學習興趣，提高課堂效率，讓學生從死記硬背中解放出來，就成了新教材教學中亟待解決的問題。

　　1.要重視誦讀指導。古人云：“書讀百遍，其義自現”。文言課文中有大量的生僻字和通假字，如不首先解決這些字詞的語音問題，那就根本談不上誦讀。因此，一篇文言文，我們可以先讓學生試讀一遍，或全班齊讀，或個別朗讀，從試讀中發現他們讀字讀音中出現的問題，然后板書糾正，并由老師再范讀一遍全文。通過反復誦讀，利用文言構詞造句的特點以及語音停頓、邏輯重音、語氣聲調等誦讀要訣來深化詞義句意的理解辨析，體會作者的思想感情。

　　2.教會學生積累知識的方法。“積土成山”“積水成淵”。我們可以要求每位學生都準備一個筆記本，建立“文言知識庫”，如每冊課本后的“常用實詞表”和單元知識短文里要求掌握的實詞、虛詞，人人必須整理，但對每課詞語的整理積累不能局限于該篇，要回顧、翻查從前學過的意義和用法，并隨著新課的學習去豐富，即做到縱向積累和橫向積累相結合。

　　總之，在文言文教學中，教師應牢固樹立以學生為主體的意識，通過改革教法、加強學法指導等手段，著力培養學生的參與意識，努力使文言文教學走出低效的怪圈，實現素質教育的目的。

　　2.請問你設計這節課的教學目標是什么，為什么這樣設計?【教學設計問題】

　　【參考答案】

　　根據語文新課標的要求，我設計了三維教學目標，分別是知識和能力、過程和方法和情感態度和價值觀。

　　首先，知識和能力目標。積累重要的文言詞語“惟、愿、市、旦、度、策、強、將、著、貼、火、走、安”等，掌握它們的讀音、詞義，能自己閱讀、釋義、翻譯這篇文言文。文言文中的“言”，其實指的就是古代語言知識。所以通過學習課文，讓學生掌握一些基本的古漢語知識使我們的基本目標。

　　其次，過程和方法目標。首先引導學生在反復誦讀的基礎上賞析花木蘭的人物形象，分通過品味人物語言來體味任務的兒女情懷和英雄氣概。其次引導學生小組合作學習，自主探究賞析本文詳略的安排，體會作者用意及表達效果。

　　最后，情感態度和價值觀目標�；�木蘭是自古以來中國人民一直稱頌的女中豪杰，帶領學生了解她替父從軍的剛毅勇敢的性格具有重要意義。通過本文的學習引導學生學習古代勞動人民的和勤勞樸實和愛國精神，對于正在形成價值觀的初中生而言是非常有必要的。

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（編輯：廣東華圖）