教師資格證面試報名要求_中小學教師資格考試網ntce資格證

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　　2022上半年教師資格證面試于5月14日-15日開考，面試將于6月15日公布，面試報名時間將于4月15日-18日進行，距離面試僅省1個月!華圖小編提醒各位考生，要捉緊時間備考啦!華圖教育為你解決，2022上半年教師資格證面試報名入口，下面是廣東教師資格考試網為大家整理的關于教師資格證考試面試備考及面試圖書教材等信息：

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　　2022上半年中小學教師資格考試面試時間安排

　　筆試成績查詢時間：4月15日起�！�筆試成績查詢入口】

　　面試報名時間：4月15日-18日。（全國面試報名入口）

       面試網上繳費：2022年4月21日24:00【全國繳費入口|報名費】

       面試準考證打�。�2022年5月9日起

　　面試時間：2022年5月14日-15日【點擊領取面試1元禮包】

　　面試成績查詢：2022年6月15日

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　—— 教師資格證面試技巧 ——

　　教師資格證面試說話失誤補救：

　　很多考生會在試講過程中出現一些非邏輯性的語言錯誤，但是自己瞬間發現之后就會懊惱自己當時是怎么想的。就會絞盡腦汁想補救辦法。這里給大家舉一些試講過程中容易出現的語言錯誤，大家可以注意一下。

　　第一個案例：理科得數由于自己緊張算錯了或者沒有算出來。

　　在這個時候建議大家在這個時候可以用糾錯環節進行補救。我們可以很自然地把錯誤的答案寫在黑板上，并且設置一個問答請同學們來說結果。但是這里面可以用“好的大家還有沒有不同意見”這樣糾錯環節的常用語來過渡一下，因為這樣的設置日常授課過程當中老師已經講授過，所以我們不用太多思考就能夠自然說出來，用這樣的時間這樣的大腦空間去想一想這道題的正解是多少，能夠給自己擴充一些時間。

　　如果還沒有想出來，這個就可以打一個問號，先繼續講，用“好像大家對于這道題有很多不同意見，這樣，大家課后先進行一下討論，可以各抒己見，仔細思考一下”變成課后作業，但是這個風險就比較大了。

　　第二個案例：語文生字詞讀音錯誤。

　　作為一名語文老師，意識到了剛才的讀音出現錯誤其實比較尷尬。我們如果意識到了錯誤的出現，首先不要做鬼臉或者說對不起，這里面兩種補救措施：其一是再帶著大家用正確的讀音讀一遍，不用說多余的話語進行解釋。一般考官不會過多進行追究，如果扣分也只是扣除小分。其二是設置錯解，“哦這位同學這么讀，那有沒有不同的意見?對，這個音應該這樣讀。”進行過渡，但是靈光性明顯沒有上一個案例具有說服性。畢竟讀音是語文老師的基本素質，我們在這里只能將錯誤設置成最小化呈現。

　　第三個案例：英語課堂導入中唱歌是一個比較亮點的環節，但是忘詞了也會相當尷尬。

　　這里根據你唱歌的長短來衡量，如果已經唱了好幾句了，適當停止進行總結導入就可以，如果第三句就開始忘詞，可以用如下方式補救：設置及時互動，把手伸出來示意同學來唱，然后自己“啦啦啦啦….”哼唱曲調就行，但畢竟容易讓考官覺得你已經忘詞，可總比掛在講臺上要好了很多，導入部分看的更多是你能不能把課堂氣氛弄活躍，能不能做到跟課程緊密聯系，之后對于疑問導入的設置，如果比較完美，還可以算是一個好的導入。

　　以上建議如果各位在試講練習過程中出現，也可以及時進行補救，把補救練習得更自然一些，也可以讓考官信服你有駕馭課堂的能力。同樣是一名合格的老師。

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　　歷年教師資格證考試面試試題舉例：

　　你如何看待班主任這個角色?

　　【參考答案】

　　班主任是知識技能的傳授者，是班集體的組織者和管理者，是學生思想品德的培育者和學生健康成長的引路人，是聯系各科任課教師的紐帶，是溝通學校教育、家庭教育、社會教育的橋梁。

　　第一，授業者角色。班主任首先是專門教育機構中的老師，是履行教育教學職責的專業人員，擔負著傳遞人類文化、塑造學生心靈的重任。因此，授業者是班主任的基本角色。作為專業人員，班主任需要給學生提供較系統的基礎知識和有價值的信息，并在教學組織與實施、活動方案設計、學業與品性評價，以及新教學改革與創新、課程開發諸方面，體現出專業化的能力和水平。

　　第二，管理者角色。班主任要對班級組織進行整體謀劃，對不同管理內容(活動組織、人際協調、氛圍營造、行為監督與評價等)加以科學把握，對各項具體事務做出恰當安排。因此，管理者也是班主任所應擔當的一個重要角色。

　　第三，關懷者角色。尊重和關心學生;愛護學生，理解學生，欣賞學生;關注學生的點滴變化，理智地對待學生的不足或缺點;從學生的身心發展水平和個性特征出發，采取循序漸進、有針對性的教育策略，做到因勢利導，因材施教等。所有這一切，無不體現出班主任作為專業工作者的教育情懷和專業精神。

　　第四，指導者角色。班主任是學生在思想、言行、學業、生活、人際關系等方面的指導者。當學生在行為養成、社會適應、人格健全、個性發展、日常學習中發生困難或問題時，班主任要傾聽他們的心聲，指導和規范他們的行為。

　　作為班主任，要扮演好授業者、管理者、關懷者和指導者等角色，以“一切為了學生”為出發點，讓學生能積極主動地接受自己的引導和管理，進而營造和創設一個良好的教育環境。

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（編輯：廣東華圖）