教師資格證報名時間2022年上半年_中國教師資格證查詢網

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　　2022年上半年的教師資格證筆試在15號就要發布成績了，不同于其他類型的考試，教師資格證考試成績需要達到70分及以上才合格。但是，很多同學在查到成績后會發現考了69分。非常遺憾，僅僅是因為一分之差就無緣教師資格證面試。其實，這差的不是一分，而是因為教師資格證筆試有著嚴格的通過率控制的。筆試的通過率大約在30%，所以，只有成績排在這前30%里面才有希望。否則的話，即使成績再高也會被壓到69分�，F在知道怎么回事了吧?

　　另外，大家一定要牢記，查到成績后，不要忘記報名面試，萬一錯過報名時間就可惜了，面試的時間在一個月之后。接下來，我們就來分享一下應該如何來準備面試。

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　　2022中小學教師資格考試筆試成績查詢入口

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　　合格分數線

　　教師資格筆試卷面滿分150分，折算成報告分滿分120分，70分及以上為合格，即教師資格證筆試合格分數線為70分。

　　成績有效期

　　筆試成績有效期：每科筆試成績有效期為2年，筆試沒有書面合格證明。

　　合格證明有效期：筆試和面試均合格者由教育部考試中心頒發教師資格考試合格證明。教師資格考試合格證明有效期為3年。教師資格考試合格證明是考生申請認定教師資格的必備條件。

　　成績復核

　　考生如對本人成績有異議，可于10個工作日內向所在地級市考試機構提出復核申請，由當地考試機構集中報送省教育考試院，再報送教育部考試中心統一復查。復核時僅查詢登記分數是否準確。

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　—— 教師資格證面試技巧 ——

　　作答規范問題

　　在結構化面試的過程中，考生通過答題可以反映出自身的知識素養、思考問題的全面以及解決問題的獨到見解，可以給考官留下深刻的印象。但是有的考生，在答題的過程中為了突出自己，把自己擅長的東西強加在答案上。還有的考生，為了打動考官，一味地煽情，向考官表達自己對崗位的憧憬和向往，表達自己愿意為教育奉獻終身的愿望。更有甚者，為了顯示自己的與眾不同，表現出張揚、角度偏激的觀點。這樣一來，使自己的答案缺乏理論基礎，更會讓考官覺得空洞無內涵。

　　精彩的答題應該建立在對問題的充分認識上，對問題進行深入地剖析，有層次并且全面地陳述出自己的觀點，在新穎的角度上做出自己獨到的見解，才能吸引考官的目光，得到考官的青睞。

　　廣東華圖教育針對2022廣東教師資格考試面試，推出了幼兒、中小學不同學科的面試實戰過關寶典圖書教材。下面是華圖小編建議的教師資格考試面試備考資料推薦：

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　　歷年教師資格證考試面試試題舉例：

　　教師資格面試試題——小學美術《陶泥的世界》

　　一、試講題目：《陶泥的世界》

　　二、考題解析

　　小學美術《陶泥的世界》 主要教學過程及板書設計

　　教學過程

　　環節一：導入新課

　　教師播放音樂，學生聆聽：猜猜“是什么發出這樣的聲音”?(陶瓷樂器)引出課題《陶泥的世界》。

　　環節二：直觀感知

　　教師出示陶藝花瓶，引導學生欣賞。并提問了解有關陶器的知識嗎?生活中，見到過陶泥制品嗎?

　　教師講解：陶器是人類最早的手工藝品，陶泥藝術有著古老的歷史，中國有著“陶瓷之國”的美譽。

　　環節三：形式分析

　　1.教師展示圖片，請同學們欣賞古代陶器生活用品，并提問它們都有什么共同特點?

　　學生回答：它們都是用泥土做成，都是器物，可以用來盛東西，樣子各不相同。

　　2.教師組織學生分小組談一談陶泥作品，和小組同學一起研究，這些漂亮的作品是怎樣做出來的?

　　學生分組討論，由小組代表回答問題，教師總結陶泥成型的方法：泥條盤筑、隨手捏制、泥片拼接。

　　環節四：示范講解

　　教師講解泥塑創作的方法，讓學生進一步了解陶藝制作的整個流程，介紹泥條盤筑制作的方法、步驟及注意事項：①搓泥條：泥條要柔軟、粗細要均勻，這樣作品不易扭曲、倒塌，而且外觀整齊漂亮。泥條粘接要捏牢固，每盤筑幾圈，需要整理外形，加固。②裝飾：方法不限。

　　教師鼓勵學生，大膽想象，制作造型獨特、有創意的作品。

　　環節五：實踐展評

　　1.教師布置作業：教師引導學生設計創作一個自己喜歡的彩泥作品，可以運用多種方法個人獨立制作或與同學合作完成一件自己喜歡的造型生動的陶藝作品。學生創作，教師巡視。

　　2.展示作品，并從造型特點、技法等方面進行自評、互評、師評。

　　環節六：小結作業

　　1.總結：泥塑是一門博大精深的藝術，它傳達著人們的美好愿望�，F在社會進步了，新的泥塑材料也相繼問世，為泥塑愛好者提供更多更好的條件。

　　2.作業：采用上網查閱或者其他方法，看看我們祖國和世界上其它的國家都有哪些讓你感興趣的泥塑藝術?他們又是怎樣來創作的?下節課與你的同學一起分享。

　　板書設計

　　答辯題目解析

　　泥條和泥塊的區別是什么?【專業性問題】

　　【參考答案】

　　泥條和泥塊的不同可以從以下三方面進行區分：

　　第一、二者的外在形態上不盡相同。泥條顧名思義成條狀，主要是靠學生的揉、搓等技法進行塑造;泥塊則是成面塊狀，主要依靠拍、壓、按的技法來進行造型;

　　第二、二者外在形態的不同也直接導致了利用它們進行陶泥制作時的造型技巧的不同。泥條可以采用盤筑法等進行外形塑造;泥塊在大的塊面派上用場，例如陶器的底座以及蓋子等部位。從而也形成了線與面的對比美感;

　　第三、泥條和泥塊的不同以及二者的成型方法是本節課要給學生進行重點講述的知識點，同時也是學生需要親自動手去嘗試的地方，由此來提高學生在面對相同材料時的動手能力和創新能力。

　　你是怎么讓學生去參與課堂的環節和制陶的過程中的?【教學實施問題】

　　【參考答案】

　　讓學生積極主動的參與到課堂環節當中是每一位授課教師需要具備的教學能力;而本節課讓學生興趣十足的參與到制陶的過程中來則是該課的重中之重;

　　作為一節造型·表現學習領域課程，培養學生的動手操作能力以及造型審美能力是該課的重點。為了突出這一重點，首先我為學生播放了中國傳統的陶藝作品，在引起學生興趣的同時，也讓學生對我國的傳統文化有進一步的了解;其次我組織學生就陶瓷藝術進行討論，了解陶泥成型的方法，從而讓學生體會自己在課堂上的主體地位，能夠更加積極主動的參與到課堂當中;而后為了讓學生更加明確陶泥成型的具體技法，我還進行了示范并注意引導學生拿起手中的陶泥進行練習，讓學生切實體驗到造型的樂趣;

　　為了保證美術課程的完整性以及保持學生的學習興趣，在最后的展示作品環節我更注意以學生的自評為主，由他們自己來評判并選出自己心儀的作品。從而讓學生在整節美術課上都能保持積極好學、想學的學習狀態，培養學生對美術的持久興趣。

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（編輯：廣東華圖）