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　　面試內容及科目

　　(一)面試內容

　　面試依據教育部印發的《中小學和幼兒園教師資格考試標準(試行)》和《考試大綱(試行)》(面試部分)進行，包括備課(或活動設計)、試講(或演示)、答辯(或陳述)等環節。面試主要考核職業道德、心理素質、儀表儀態、言語表達、思維品質等教學基本素養和教學設計、教學實施、教學評價等教學基本技能�？忌�可登錄“NTCE-中國教育考試網”(http://ntce.neea.edu.cn)查閱各科目考試大綱。

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　　1.幼兒園教師資格面試不分科目。

　　2.小學教師資格面試分語文、數學、英語、社會、科學、體育、音樂、美術、心理健康教育、信息技術、小學全科，共11個科目。

　　3.初級中學教師資格面試分語文、數學、英語、思想品德、歷史、地理、物理、化學、生物、音樂、體育與健康、美術、信息技術、歷史與社會、科學、心理健康教育、日語、俄語，共18個科目。

　　4.高級中學教師資格面試分語文、數學、英語、思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、音樂、體育與健康、美術、信息技術、通用技術、心理健康教育、日語、俄語，共17個科目。

　　5.中等職業學校文化課教師面試科目與高級中學教師面試科目相同。中等職業學校專業課教師和實習指導教師的教師資格面試按《廣東省中等職業學校專業課教師和實習指導教師資格考試面試大綱》(粵教繼函〔2016〕37號)規定進行。

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　—— 教師資格證面試技巧 ——

　　教師資格證面試形式常見三種，即說課、試講、結構化，有時也考答辯，一般不單獨考，以說課加答辯或試講加答辯的形式出現。因為其他形式，都有規律可循，有考試范圍，有方法和技巧，備考比較容易，而答辯環節是隨機的，不知道考官會問什么，沒有方向，沒有規律也沒有抓手，所以，在以往考生在備考的過程中，會覺得答辯這個環節更難一些。接下來，以答辯這個環節為話題，給大家歸納總結一下，希望對大家備考有所幫助。

　　答辯與結構化不同，一般是考官根據考生所講內容隨機進行提問，也可能是問些考生個人情況，變化不定，從以往考過題目上看，不難看出答辯考試的自由和靈活，歸結起來考試形式大體有四種：

　　第一、對基礎專業知識的考察，除法豎式除號中橫線代表的意思?

　　第二、對試講環節的內容補充提問，如怎樣突破教學重難點的;

　　第三、對教育相關思想觀念及對教育事件的看法，要熟悉教育學理論知識;第四、對與考生有關的個人基本信息的提問，以結構化中自我認知類居多。

　　根據以上歸納，備考應該從以下幾點著手：

　　首先，熟悉教材，對所抽到的試講題目能夠做到熟悉內容，講解透徹。其次，熟悉新課標的基本理念，知道當前課堂教師和學生的角色，學生是課堂的主人，教師是課堂的組織者、引導者、合作者。最后，在備考時可以留兩分鐘想想針對所給課文考官可能會問到的問題，提前思考準備。

　　總之，熟悉教材，了解學生，講好課堂，是答辯題目的基礎準備，提前準備才能有備無患。

　　廣東華圖教育針對2022廣東教師資格考試面試，推出了幼兒、中小學不同學科的面試實戰過關寶典圖書教材。下面是華圖小編建議的教師資格考試面試備考資料推薦：

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　　歷年教師資格證考試面試試題舉例：

　　教師資格面試試題——小學美術《陶泥的世界》

　　一、試講題目：《陶泥的世界》

　　二、考題解析

　　小學美術《陶泥的世界》 主要教學過程及板書設計

　　教學過程

　　環節一：導入新課

　　教師播放音樂，學生聆聽：猜猜“是什么發出這樣的聲音”?(陶瓷樂器)引出課題《陶泥的世界》。

　　環節二：直觀感知

　　教師出示陶藝花瓶，引導學生欣賞。并提問了解有關陶器的知識嗎?生活中，見到過陶泥制品嗎?

　　教師講解：陶器是人類最早的手工藝品，陶泥藝術有著古老的歷史，中國有著“陶瓷之國”的美譽。

　　環節三：形式分析

　　1.教師展示圖片，請同學們欣賞古代陶器生活用品，并提問它們都有什么共同特點?

　　學生回答：它們都是用泥土做成，都是器物，可以用來盛東西，樣子各不相同。

　　2.教師組織學生分小組談一談陶泥作品，和小組同學一起研究，這些漂亮的作品是怎樣做出來的?

　　學生分組討論，由小組代表回答問題，教師總結陶泥成型的方法：泥條盤筑、隨手捏制、泥片拼接。

　　環節四：示范講解

　　教師講解泥塑創作的方法，讓學生進一步了解陶藝制作的整個流程，介紹泥條盤筑制作的方法、步驟及注意事項：①搓泥條：泥條要柔軟、粗細要均勻，這樣作品不易扭曲、倒塌，而且外觀整齊漂亮。泥條粘接要捏牢固，每盤筑幾圈，需要整理外形，加固。②裝飾：方法不限。

　　教師鼓勵學生，大膽想象，制作造型獨特、有創意的作品。

　　環節五：實踐展評

　　1.教師布置作業：教師引導學生設計創作一個自己喜歡的彩泥作品，可以運用多種方法個人獨立制作或與同學合作完成一件自己喜歡的造型生動的陶藝作品。學生創作，教師巡視。

　　2.展示作品，并從造型特點、技法等方面進行自評、互評、師評。

　　環節六：小結作業

　　1.總結：泥塑是一門博大精深的藝術，它傳達著人們的美好愿望�，F在社會進步了，新的泥塑材料也相繼問世，為泥塑愛好者提供更多更好的條件。

　　2.作業：采用上網查閱或者其他方法，看看我們祖國和世界上其它的國家都有哪些讓你感興趣的泥塑藝術?他們又是怎樣來創作的?下節課與你的同學一起分享。

　　板書設計

　　答辯題目解析

　　泥條和泥塊的區別是什么?【專業性問題】

　　【參考答案】

　　泥條和泥塊的不同可以從以下三方面進行區分：

　　第一、二者的外在形態上不盡相同。泥條顧名思義成條狀，主要是靠學生的揉、搓等技法進行塑造;泥塊則是成面塊狀，主要依靠拍、壓、按的技法來進行造型;

　　第二、二者外在形態的不同也直接導致了利用它們進行陶泥制作時的造型技巧的不同。泥條可以采用盤筑法等進行外形塑造;泥塊在大的塊面派上用場，例如陶器的底座以及蓋子等部位。從而也形成了線與面的對比美感;

　　第三、泥條和泥塊的不同以及二者的成型方法是本節課要給學生進行重點講述的知識點，同時也是學生需要親自動手去嘗試的地方，由此來提高學生在面對相同材料時的動手能力和創新能力。

　　你是怎么讓學生去參與課堂的環節和制陶的過程中的?【教學實施問題】

　　【參考答案】

　　讓學生積極主動的參與到課堂環節當中是每一位授課教師需要具備的教學能力;而本節課讓學生興趣十足的參與到制陶的過程中來則是該課的重中之重;

　　作為一節造型·表現學習領域課程，培養學生的動手操作能力以及造型審美能力是該課的重點。為了突出這一重點，首先我為學生播放了中國傳統的陶藝作品，在引起學生興趣的同時，也讓學生對我國的傳統文化有進一步的了解;其次我組織學生就陶瓷藝術進行討論，了解陶泥成型的方法，從而讓學生體會自己在課堂上的主體地位，能夠更加積極主動的參與到課堂當中;而后為了讓學生更加明確陶泥成型的具體技法，我還進行了示范并注意引導學生拿起手中的陶泥進行練習，讓學生切實體驗到造型的樂趣;

　　為了保證美術課程的完整性以及保持學生的學習興趣，在最后的展示作品環節我更注意以學生的自評為主，由他們自己來評判并選出自己心儀的作品。從而讓學生在整節美術課上都能保持積極好學、想學的學習狀態，培養學生對美術的持久興趣。

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（編輯：廣東華圖）