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　　備考資料：

　　1.心理測驗只是測驗人對測題的反應，通過對測題的反應間接推知人的心理，這種特性被稱作( )。

　　A.外顯性 B.間接性C.相對性 D.客觀性

　　2.( )是編寫教科書、教師進行教學和考試命的直接依據和衡量教學質量的重要標準。

　　A.課程標 B.課程計劃C.教科書 D.課程標準

　　3.根據個體主觀能動性的層次發展理論第三層次是( )。

　　A.生理活動 B.心理活動C.社會實踐活動 D.生理活動與心理活動的有機結合

　　4.提出“社會即學校”“生活即教育”“教學做合一”理論的教育家是( )。

　　A.杜威 B.馬卡連柯C.陳鶴琴 D.陶行知

　　5.根據艾賓浩斯遺忘曲線，學習20分鐘后，知識遺忘的數量是( )。

　　A.42% B.50%C.20% D.38%

　　答案及解析：

　　1.【答案】B【解析】本題考查的是心理測驗的特征。心理測驗的特征包括：(1)間接性，即心理測量只能通過一個人對問題情境的反應來推論他的心理特質;(2)相對性，即在對人的心理特性和行為進行比較時，沒有絕對參照點，即沒有絕對零點，有的只是一個連續的行為序列，因此心理測量的度量單位是相對的;(3)客觀性，即測量的標準化問題。標準化是指量具的編制、實施、計分和分數解釋過程的一致性，減少主試和被試的隨意性程度，盡可能地控制和減少誤差，進而保證測量結果的準確性和客觀性。故本題選B。

　　2.【答案】D【解析】本題考查的是課程標準。課程標準是課程計劃中每門學科以綱要的形式編寫的、有關學科教學內容的指導性文件，是課程計劃的分學科展開。課程標準是編寫教科書和教師進行教學的直接依據，也是衡量各科教學質量的重要標準。C選項，教科書是教師進行教學的主要依據。故本題選D。

　　3.【答案】C【解析】本題考查的是個體主觀能動性的層次。從活動水平角度看，個體主觀能動性由三個層次構成：個體主觀能動性的第一層次是人作為生命體進行的生理活動。第二層次是個體的心理活動，其中最基本的是認識活動。最高層次是社會實踐活動。故本題選C。

　　4.【答案】D【解析】本題考查的是陶行知的生活教育論。陶行知的生活教育論的觀點有：“生活即教育”“社會即學校”“教學做合一”。故本題選D。

　　5.【答案】A【解析】本題考查的是艾賓浩斯遺忘曲線。艾賓浩斯采取重學法(又稱節省法)來檢驗記憶的效果。依據保持效果，繪制了遺忘曲線，這條曲線表明，遺忘在學習之后立即開始，最初遺忘速度很快，隨著時間的推移，遺忘的速度逐漸下降。在學習20分鐘后，知識保持量約為58%，遺忘的數量則約為42%。故本題選A。
 

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（編輯：廣東華圖）