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　　言語理解

　　1.看出生命的意義同價值，原來如此，卻想在生前死后使生命發生一點特殊意義和永久價值，心性絕頂聰明，為人卻好像傻頭傻腦，歷史上的釋迦，孔子，耶穌，就是這種人。這種人或出世，或入世，或革命，或復古，活著時都顯得很愚蠢，死過后卻顯得很偉大。

　　對文段中，劃線的“這種人”理解錯誤的是( )。

　　A.為人好像傻頭傻腦

　　B.死后常常顯得很偉大

　　C.活著的這種人很愚蠢

　　D.看出了生命的意義和價值

　　【答案】B。代詞指代題。第一步，我們首先在文段中將這種人定位出來，可以發現在第一句的最后和第二句的最開始可以定位出來。這樣的人就是悟出了生命的價值和意義，A、B、C這三項都很片面，因此，選項是D。

　　2.起初，中國人和非洲人一樣種高粱的一大目的是供人食用。然而，盡管高粱米營養價值不低，特別是含有豐富的B族維生素，但是它的口味較差，比不上大米白面，產量也比較低，種植起來獲利不豐。出于這些原因，最近幾十年來，高粱的種植面積越來越少。

　　根據這段文字，高粱種植面積減少的原因不包括( )。

　　A.口感不好

　　B.營養價值不高

　　C.產量不高

　　D.種植效益差

　　【答案】B。細節理解題。語段中提到口味較差，產量低，種植獲利不豐，但是營養價值不低，特別含有豐富的B族維生素。因此，答案選擇B。

　　3.對于廣大青少年來說，接受怎樣的歷史教育，將直接關系到他們如何看待歷史、迎接未來。在中華民族走過的漫長征程中，抗日戰爭是有著特殊意義的一段歷史。讓青少年準確了解、正視這段歷史，不僅可以增強整個民族的民族認同和國家認同，弘揚愛國精神，更重要的是，讓歷史成為最好的愛國主義老師，在孩子幼小的心靈中，打下厚重飽滿的精神底色。提醒孩子們，在日后真正成長為國家棟梁之時，在代表國家進行國際交往之時，牢記歷史、不忘過去、珍愛和平、開創未來。

　　這段文字的主旨是( )。

　　A.接受怎樣的歷史教育，關系著怎樣看待歷史

　　B.抗日戰爭是中華民族一段有著特殊意義的歷史

　　C.歷史是青少年最好的愛國主義老師

　　D.要讓青少年準確了解抗日戰爭，牢記歷史，珍愛和平

　　【答案】C。主旨概括題。根據語段我們進行分析，可以知道文段中的第三句是整個文段當中的主旨句。這個主旨句是一個遞進關系，我們根據對主旨句的理解，可以知道C項是主旨的歸納總結，因此，選C。

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（編輯：廣東華圖）