畢業論文寫作是高等教育按規定對其畢業生的學習情況進行的總體性考查。畢業論文應反映出作者能夠準確地掌握所學的專業基礎知識，基本學會綜合運用所學知識進行科學研究的方法，對所研究的題目有一定的心得體會，論文題目的范圍不宜過寬，一般選擇本學科某一重要問題的一個側面。所以每個學生都必須認真對待畢業論文。

1.模仿性論文多，自主寫作意識欠缺

隨著論文檢測系統地投入和相關制度的實施后，畢業論文地抄襲、剽竊等問題得到了一定緩解，但畢業生自主寫作意識仍停留在表面。部分畢業論文雖然通過文字修改和語句修飾后通過了論文檢測的重復率檢查，但是論文拼湊現象嚴重，模仿痕跡尤為明顯。比如在論文寫作中，摘取不同文章不同部分進行拼湊或直接引用題目相似、內容相近的論文中大量觀點和論述;應屆畢業生直接抄襲隔屆畢業生論文或他校畢業生論文;翻譯國外論文后套用國內對象成文;甚至通過網絡搜索資料后簡單拼湊而成。因此有的學生僅用幾周甚至幾天時間就能夠產出一篇“合格”論文。此外，網絡交易平臺的推廣，使得網絡論文代寫等交易更為容易和隱秘，其從側面助長了學生的學術惰性。

2.理論性論文多，應用實踐選題偏離

傳統模式下，畢業論文指導選題以指導老師命題為主，但由于受老師自身研究方向和實踐經驗影響，很難做到跟學生個人興趣愛好或專項技能有效結合。大部分選題學生難以理解或把握，方向寬泛，又或是選題陳舊，偏向教材知識、純理論研究多，可實踐性和可操作性較差。111由于此類論文選題明顯缺乏“地氣”，與地方經濟、一線應用技術實踐很難結合，所以研究結論無法指導實踐工作，學生素質技能得不到鍛煉和體現，這與應用型本科教育改革的理念相悖。此外，由于有些選題涉及范圍寬泛或專業性太強，部分學生在論文寫作過程中，發現收集文獻資料困難、相關數據無法獲取，與本人實際研究能力相距甚遠，難以在規定時間內完成論文，從而被迫倉促改題，重新劃歸理論性論文。

3.簡單性論文多，綜合運用能力不足

對于非純粹理論性論文，質量也有待提高。首先，在論文指導過程中，普遍反映學生缺乏綜合運用知識解決實際問題的能力。面對實際問題局限于常規，僅粗略地把收集得來的數據進行簡單分析或者用實踐、實驗的結果和表面案例得出定性分析結果，內容不夠翔實，工作量也略顯不足，思路沒有拓展，分析問題的方法單一。121其次，分析問題的邏輯牽強。部分畢業生知識儲備較少，對論文涉及的研究領域理解不透。在寫作過程中誤用推理，未考慮問題表象與實質之間各種影響因素的系統性和整體性關系，研究內容邏輯結構不完整，從而導致研究結果與實際不符。更有甚者，對學術研究方法和寫作技能缺乏了解，面對文獻數據不知如何分析處理和總結，論文格式不規范，行文不暢，邏輯不清。

 

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（編輯：廣東華圖）