2023年廣東選調生分數_無領導小組面試模擬題
2023-03-22 08:01 廣東人事考試網 來源：廣東華圖教育
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2023廣東選調生成績于2023年3月7日公布，筆試合格分數線為60分。面試定于3月25日下午組織，采取結構化面試或無領導小組討論等方式進行，主要測試面試人員的綜合素質、專業能力和業務水平。那么什么是無領導面試呢?
所謂“無領導”就是說參加討論的這一組考生在討論問題情境中的地位是平等的，不指定哪一個人充當小組的領導者，也不指定每個人應該坐在哪個位置，目的就在于考查考生的表現，尤其是看誰會從中脫穎而出，成為自發的領導者。
廣東選調生考試的無領導小組討論面試，是由一組考生(五至七人)組成一個臨時工作小組，討論給定的問題，并做出決策，主考方從中對考生進行集體面試的一種形式。這種面試是主要是在小組討論過程中檢測考生的組織協調能力、口頭表達能力、辯論能力、說服能力、情緒穩定性、處理人際關系的技巧、非言語溝通能力等各個方面的能力。
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——面試技巧——
面試技巧一：審題如何做到準確無誤
審題誤區
1.不知全貌。很多考生在聽題看題時容易“想當然”，看了題干前半部分，對后面的問法完全用自己的想象，導致題目關鍵信息找不準，甚至難以理解題目核心問題。
2.重點不明。思考的大部分時間幾乎都放在了選擇詞匯和名言警句以及應該如何開頭上面，往往忽略了題目的關鍵信息，造成答非所問，一本正經的胡說。
3.聽不真切。個別省份結構化面試以聽題為主，短時間內需要正確理解題意，更多的狀態是邊聽邊記錄題干，機械地記錄，沒有理解題目，又倉促地答題，導致內容平平無奇，甚至“缺斤短兩”。
審題方法
1.看清題目問什么。拿到題目，首先要看問法，再回看題干，結合題干抓答題重點。因為同樣的題干，但是不同的提問方式就會決定不一樣的答題內容。而面試最重要的就是“問什么，答什么”。例如，當前，老齡化形勢十分嚴峻，為大力推進養老服務高質量發展，全國各地紛紛開始了“老伙伴計劃”的探索，即由低齡老年人照顧高齡老年人的互助式養老模式。我市也計劃開展“老伙伴計劃”，假如由你負責該項工作的試點推廣，如果問“你會如何開展”，需要我們答整個推廣過程;如果詢問的是“你認為有哪些重點”，那在回答中就要說明的是必不可少的關鍵環節，整個流程的講述難以突出個性化，也不符合題意。因此，審清楚問了什么，是審題的第一步。
2.根據類型抓關鍵。結構化面試，有的題目詢問的是我們的看法，考查的是辯證思維，這種題目更多關注的是社會熱點、觀點和道理。就要審清核心話題，考生可以觀察一些關聯詞、邏輯詞的前后，抓住分析重點;或者一些雙引號中的名詞、近期社會中的熱門詞匯，如“躺平”“蹲族”等往往是核心話題。如果考察的是組織策劃類的題目，更多的要審清楚自己的身份、工作任務、工作范圍和工作主題，結合要求，明確任務開展流程。當然，還有一些解決問題類的題目，考察我們的解決問題能力，那就要明確題干中的矛盾點、人物關系，結合實際去解決。
3.日常訓練打基礎。再高超的技術，也需要扎實的基本功作為基底，才能發揮其功效。因此，想要審好題，離不開日常的訓練。例如，審題訓練，找他人幫忙讀題，考生聽完后，立即重復題干內容、抓取關鍵信息、闡述答題邏輯。如果沒有人協助，可自行錄音，反復聽取練習，提升自己快速審題的能力。盡可能做到“穩、準、快”，答出個性化的內容。
面試技巧二：贏得三分鐘的個人陳述，建立良好的首因效應自由討論如何進行高質量的破冰
在無領導小組討論的面試中，占據最多時長，也最考驗考生綜合素質和能力的就是自由討論的階段，而自由討論階段是否能夠朝著一個更清晰的方向探討，破冰又起到了至關重要的作用。那么，接下來華圖教育跟大家一起來聊聊關于破冰的幾點思考。
一、自由討論要不要爭做破冰者?
破冰如果做得好，相當于是為接下來的討論明確了清晰的方向，作用是不言而喻的，而且，這也是自由討論階段中的首次發言，更容易吸引考官的關注，從這個意義上說，不應放棄這個機會，在日常練習的過程中，要有意識地練習破冰環節的表達，正所謂機會只留給有準備的人。
當然，真正在考場的那一刻，是否要破冰，取決于考生考場的實際情況，是否真正理清楚了思路，如果有，可以成為那個破冰者。
二、如何才是高質量的破冰?
高質量的破冰應該是能夠引導本場討論的方向的，聚焦于本場討論需要解決的問題，為接下來的討論提供一個清晰的解決思路。比如，“今天我們的討論核心要解決兩個問題，一是從10個選項中選出最有效的3項，二是排序。我們不妨先解決選項選擇的問題，我給大家提供一個解決思路。”那么緊接著，就是解決思路的提出，這里又可以有不同的方式：
一是可以明確選擇的標準，可以基于個人陳述中大家認可度比較高的選擇標準來提出，如“在個人陳述中，很多組員都是從基礎性這方面來選擇的，我們不妨以基礎性為標準，來探討選項的選擇”;再比如，“在個人陳述的過程中，有部分組員是從針對性的角度出發，選擇的直接性的措施，另外的組員是從覆蓋面廣的角度，選擇的能夠作用于各領域的保障性的措施，咱們不妨先探討下，以何種標準來進行選擇，我個人的看法是什么”。
二是可以采用分類分析的方法，比如，題目中的選項分類有一定的理論依據的，或者背景材料中有一定的類別指向的，或者是大家有普遍共識的，可以考慮分類。如“背景材料中說的是從XX、XX、XX三個方面提出的措施，我發現10個選項剛好也是分別從這三個方面來展開的，咱們不妨將選項分成3類，在類別中探討更清晰，更高效，不知道大家意下如何?”很多時候，我們所提的標準、分類不一定是我們自己的，可以是其他組員想到得非常好的觀點，比如，“我覺得3號組員在個人陳述中所提到的標準或是分類還是挺有道理的，咱們不妨基于這個分類去進行探討”，這樣也體現了你善于整合大家的觀點為我們的討論做貢獻。
三是也可以從選項的集中度入手，如“在個人陳述中，我發現3選項是有8位組員選擇的，只有2號組員沒有選擇，肯定還是有一定的優先性的，咱們不妨從這個選項入手，看看3選項是否入選。”當然，從集中性入手，要通過集中度高的選項的探討中明確大家傾向的標準，這樣才不會拘泥于單個選項的探討，只見樹木，不見森林。
三、關于破冰中的注意事項
在破冰中，有部分同學會去規劃時間，比如“我建議把今天的討論時間劃分為4個階段，前面10分鐘討論標準的制定，25分鐘討論選項的選擇，10分鐘討論排序，最后5分鐘我們完善一下理由”。這樣的時間劃分是否有意義?小編認為時間的劃分確實能夠讓大家去關注到時間問題，有一個規劃，但也可能會被質疑時間規劃不合理，陷入無意義的探討，其實前端的時間規劃遠不如在討論的過程中，及時關注到剩余時間以及我們還要討論的任務更為有效。當然，即便要提，也要關注幾個點，一是做時間規劃的人后續一定要關注到時間問題;二是在提出時間標準時不要太過于具體或者絕對，比如可以說“大概10分鐘左右的時間”，總體來說，如果別人提出時間規劃，只要基本合理不用去質疑，但如果自己提，還是要慎重。
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