國家公務員面試名單要幾月份出來_半結構化面試評分的要素有哪些

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　　無領導小組面試作為一種面試組織新形式，對于大多數人來說都是比較陌生的，也會出現各種各樣的問題。有人認為無領導小組討論面試中說服對方就贏了，有人擔心自己不善言辭會被直接淘汰，還有人狂背時政新聞和名言警句期望能借此實現成功。那么無領導小組面試我們將如何備考呢。點擊查看華圖深度解釋>>>國考無領導小組面試

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　　——面試備考——

　　面試技巧一：活動策劃如何眼前一亮

　　在結構化面試中，經常涉及計劃組織能力和統籌規劃能力的考察，而活動策劃類題目，正是眾多考生畏懼的一類題型，在題干信息中會明確活動的主題和目的，考生需要在考場上用有限的時間構思出明確的活動流程，并且要求活動形式新穎有趣，作答時還應簡潔明了重點突出，這無疑是在考場上一塊難啃的硬骨頭。因此，如果想在考場上得到考官的青睞，活動策劃類的題型就要讓考官能夠眼前一亮。

　　例題展示

　　我村組織村民進行電商培訓，在培訓過程中有些村民交頭接耳、玩手機，還有些村民認為培訓內容理論與實際脫節。領導讓你重新組織第二次培訓，你會如何組織?

　　【技巧分享】

　　1.答題有重點。此類題型在作答的過程中往往會出現兩種情況，寥寥數語就結束或者長篇大論、內容冗長神龍見首不見“尾”。這兩者都是在考場上影響得分的首要因素，活動策劃類題型的作答一定要有種重點，雖說“時間地點”諸如此類的信息是工作安排的一部分，但是在考場上的作答時間也是有限的，過度注重細小信息的表述會影響考官對作答內容的理解。因此，在作答的過程中應該考慮如何把最關鍵的“活動內容”、“活動形式”更為直觀地呈現給考官。

　　2.答題有亮點。套路和模板是大部分考生在答題的過程中常見的慣性思維，因此在考場千篇一律的作答就導致了同考場的考生分數拉不開差距。因此在活動策劃類的題目中需要考慮亮點的設計。我們說此類題目的作答重點在“活動內容”“活動形式”，因此亮點的設計正是在“內容和形式”上下功夫。那么什么是“亮點”呢?一方面，自己設計的活動是自己愿意參加的，那么在考場上就是有亮點的作答，因為考官對年輕人的想法很感興趣，往往自己在日常生活中都不愿參加的活動就是沒有亮點的作答;另一方面，新穎的活動形式并不是那么容易就能思考出來的，那么就可以使用備用技巧“舊瓶裝新酒”，例如在一個常規的講座中穿插豐富的互動環節，以打破常規活動的流程凸顯亮點。

　　3.備考建議�；顒硬邉濐}目的難點在于短時間內無法直接思考出足夠新穎的活動形式和內容，但是考生可以在日常備考過程中做好積累和儲備�？梢越Y合綜藝節目中出現的活動形式進行設計，當然也可以結合當下比較流行的健康娛樂活動進行設計，運用到題目的作答中。

　　【參考答案】

　　一、目的意義

　　本次培訓有助于培養農村電商人才和新興職業農民，打開銷售渠道，實現收入提高。

　　二、了解情況，分析問題

　　找到上次的培訓負責人、隨機走訪村民了解上次培訓的具體情況，明確紀律松散、內容不符合實際的問題，并進一步分析是否是因為之前培訓紀律管理不當、形式單一、講解語言晦澀難懂所導致，明確二次培訓重點。

　　三、組織二次培訓

　　1.確定培訓內容。通過之前走訪了解到的情況，確定本次培訓內容為網店申請流程、網店運營管理知識、售后處理方法等。本次的重點專項為當前熱門的直播帶貨，比如直播平臺的選擇、引流方法、在直播間中如何活躍氣氛等。

　　2.做好培訓動員。在培訓之前對村民進行動員，強調本次培訓的重要性，以成功案例向村民講解電商所能帶來的收益，并且重申相關紀律，如手機靜音、有事場外處理等。

　　3.豐富培訓形式。讓培訓師用通俗易懂的語言，借助圖文視頻等形式輔助講解，接著在現場進行實操示范，并根據村民們存在的疑惑進行解答。

　　4.加強監督和意見收集。在培訓中讓工作人員加強巡查，做好提醒。同時注意意見的收集，及時調整培訓內容。

　　面試技巧二：哪些身份最加分

　　無領導小組面試形式在全國公職面試中出現的次數越來越多，很多考生在初次接觸無領導面試的時候會有無從下手的感覺，特別是自由討論環節，往往還需要根據自己的實際情況靈活地做好身份定位，不同的身份有不同的策略，那么自由討論中，有哪些加分的身份呢?今天華圖教育跟大家一起做一個分享。

　　組織者

　　在很多考生的印象中，組織者應該是最加分的一個身份了，但客觀來說這種想法并不準確。雖然面試的形式稱為無領導小組面試，但考生們如果把無領導小組簡單地理解為從多個備選考生中選一個領導者，就過于局限了。無領導小組面試依然是實現人崗匹配的過程，組織者需要從整體團隊的角度出發，從時間上、討論進程上給予推動，同時，組織者需要對于題目或選項的理解較為深刻，組織方向才能準確，這理所當然是一個加分的身份，但并不是一旦成為組織者就意味著這場考試已經十拿九穩，這只是團隊組織能力的一種體現。

　　觀點貢獻者

　　這是大多數考生在最初幾次無領導小組討論中最容易承擔的角色，說白了每一次的發言都可以算作一次潛在的觀點貢獻機會。但是觀點貢獻者并不是每一次發言都能得分，甚至一些發言可能會減分，例如發言與當前討論的進程不符合、發言邏輯性不強、發言只是簡單重復之前考生說的話缺乏自己觀點等等。所以觀點貢獻者看上去簡單，但對其發言效度的考量是嚴格的。

　　協調者

　　考場上肯定會有不同類型的考生，有不同的想法也是理所應當的。而協調者有效出現就能夠將整個團隊的方向及時糾正。那么協調者何時協調才算有效呢?當然是團隊中的兩方或者多方陷入僵局，翻來覆去地只重復自身觀點，團隊進程受阻的時候，而這時候，協調者可以站出來幫助大家進行矛盾點的梳理，也可以開拓一些新的方向。所以協調者要想得分，需要對當前討論的內容與整體討論的方向非常清楚。

　　總結者

　　自由討論中依然存在總結者的身份。例如很多題目需要選項分類，每一類做好選擇后，都可以進行階段性小結，既能幫助走神的考生梳理當前進程，也是自身記錄能力與團隊意識的體現。當然，總結也需要準確，這就要求我們要仔細傾聽與認真記錄。因此，總結者也是一個可以加分的身份。

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（編輯：廣東華圖）