關于“雙師型”教師認定：開啟職教教師隊伍建設新紀元！這個話題，相信很多小伙伴都非常有興趣了解，因為這個話題也是近期網絡上非�；馃岬�，那么既然大家都想知道“雙師型”教師認定：開啟職教教師隊伍建設新紀元！，華圖教育廣東公務員考試網小編便從網上搜集了一些與教師認定相關的信息，下面分享給大家一起了解一下吧！

　　■推進“雙師型”教師隊伍高質量建設①

　　開欄的話

　　教育部辦公廳日前發出《關于做好職業教育“雙師型”教師認定工作的通知》，對各地“雙師型”教師認定工作提出系列規范要求。為全面了解“雙師型”教師的認定標準，推動職業院校落實此項工作，本報特邀參與標準制定的專家，對標準內容和通知要求進行詳細解讀。

　　近日，教育部印發了以《職業教育“雙師型”教師基本標準》(以下簡稱“‘雙師型’標準”)為主要內容的《關于做好職業教育“雙師型”教師認定工作的通知》，該文件第一次明確了我國職業教育“雙師型”教師的認定范圍、認定程序和認定的基本標準，是規范職業院校開展“雙師型”教師認定工作的指導性文件，開啟了我國職業教育教師隊伍建設的新紀元，從根本上解決了“雙師型”教師認定無標準、程序不規范、工作難開展的問題。文件主要在以下四方面對“雙師型”教師提出了具體明確的要求，為職業院校教師由初級向高級專業化發展提供了路徑和方向。

　　弘揚師德、鑄煉師魂，踐行社會主義核心價值觀

　　“雙師型”標準要求，“雙師型”教師要貫徹黨的教育方針，熱愛職業教育事業，具有良好的思想政治素質和師德素養。熱愛職業教育事業，堅持為黨育人、為國育才，自覺踐行社會主義核心價值觀，培養大批優秀能工巧匠、大國工匠，服務經濟社會發展是“雙師型”教師的基本職責。職業教育學校教師不同于普通教育學校教師，他們培養的對象絕大多數是中、高考“分流”下來的學生，需要給予他們更多的關注、關心和關愛，對于他們中的絕大部分而言，職業教育是“適合”他們的教育，提高他們的技術技能，培養他們的“工匠精神”，是“雙師型”教師的責任擔當和精神堅守。“雙師型”教師作為技術技能人才的培養者和引路人，更須發揚勞模精神、勞動精神和工匠精神，身體力行，引領示范，關心學生、關愛學生，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，幫助每一個學生都能習得一技之長，使他們成為新時代踐行“敬業樂群”的高素質技術技能人才。

　　產教融合、立德樹人，培養高素質技術技能人才

　　“雙師型”標準要求，“雙師型”教師要落實立德樹人根本任務，踐行產教融合，做到德技并修。黨的十八大以來，產教融合、校企合作已成為我國職業教育改革發展的重要原則;職業院校探索創新維度不斷增加，產教融合、校企合作已成為我國職業院校人才培養的主要模式;行企參與融合深度不斷提升，產教融合、校企合作已成為我國職業教育辦學的基本方式。立德樹人是職業教育的根本任務和重要使命，“雙師型”教師有責任、有義務將立德樹人融入產教融合，在教育教學和技術技能人才培養過程中落實課程思政要求，為高素質技術技能人才培養奠定思想之根、夯實專業之本、筑牢成長之基，使他們成為新時代奉行“知行合一”的高素質技術技能人才。

　　理實一體、潛心教學，融通信息化技術教書育人

　　“雙師型”標準要求“雙師型”教師應具備相應的理論教學和實踐教學能力。此次“雙師型”標準對何為“雙師型”教師給出了清晰框架，即不論是中等職業學校教師還是高等職業學校教師，也不論是初級、中級還是高級“雙師型”教師，專業知識和實踐技能兩方面的能力要求缺一不可。在專業知識方面，教育理念、教學方法、教學業績、課程建設、專業發展等都須達到相應條件;在實踐技能方面，須具有一定的企業相關工作經歷或者實踐經驗，目的是能夠指導學生實習實訓，開展實踐教學研究、設備改造和技術革新。作為新時代“雙師型”教師，還須充分掌握現代信息技術，尤其是疫情及后疫情時期，信息技術支持下的學習已成為常態，因此，作為職業教育“雙師型”教師，須能有效運用現代信息技術教書育人，使他們成為新時代掌握“數字智能”的高素質技術技能人才。

　　與時俱進、寓教于產，促進校企文化技術雙融合

　　“雙師型”標準提出，“雙師型”教師要緊跟產業發展趨勢和行業人才需求，要及時將新技術、新工藝、新規范融入教學。關注產業和行業發展前沿、推動技術技能進步是“雙師型”教師的基本職業素養。“雙師型”教師須與時俱進，主動打破校企壁壘，主動承擔起促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接的教育職責，主動承擔起將職業元素融入教育教學、將產業知識融入專業建設的技術技能人才培養的責任和義務。“雙師型”標準提出，“雙師型”教師要理解所教專業(群)與產業的關系，了解產業發展、行業需求和職業崗位變化，其意即在于引導“雙師型”教師將企業、產業和行業中的先進元素融入技術技能教育，為推動職業教育高質量發展服務。在“雙師型”標準中，不論是中職“雙師型”教師還是高職“雙師型”教師，都需要了解、掌握本專業工作過程和或技術流程，其目的是能夠將新技術、新工藝、新規范融入教學，讓學生及時了解、掌握產業前沿的技術技能與企業崗位最新的操作規范和工藝要求，使他們成為新時代倡行“手腦并用”的高素質技術技能人才。

　　此次由國家教育行政部門主導、地方教育行政部門負責實施的認定工作，明確了認定范圍，確保教師“對號入座”;制定了認定標準，確保教師“有標可循”;規范了認定流程，確保認定“公平公正”;實施了分級分類，確保認定“科學合理”。制定“雙師型”教師標準，開展包括技工院校一體化教師和兼職教師在內的全口徑“雙師型”教師認定工作，讓數以百萬計的職業教育教師感受到心中有目標、努力有方向、提升有動力。

　　(作者系天津職業技術師范大學教授、教育部職業院校教學指導委員會委員)

　　《中國教育報》2022年11月08日第5版

　　原文標題：“雙師型”教師認定：開啟職教教師隊伍建設新紀元

　　文章來源：edu.cctv.com/2022/11/08/ARTIKbgCpoB8lfqL7fdE9KKo221108.shtml?spm=C28820.P0myOtOU4xy8.EO36T5dSE8ZI.11

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（編輯：廣東華圖）