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2021江蘇省考成績1月14日發布_江蘇省考成績

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　　【熱點事件】

　　2020年下半年開始，有一個詞的熱度突然暴增，那就是“內卷化”。經濟內卷化、企業內卷化、學術內卷化…..我們進入了一個“萬物皆可卷”的時代，連教育都開始內卷化了�？墒�，究竟什么是“內卷化”呢?

　　近日，江蘇一家長大呼“我就退出家長群怎么了!”的短視頻迅速吸引各路媒體的目光，引發激烈爭議。這一事件觸發了輿論有關“家校關系緊張”“教育競爭中的‘內卷’趨勢”等更深層的討論。隨著“家長退群”事件的發酵，江西、遼寧、山東等十多個省市紛紛出臺文件，明確提出教師必須親自批改作業，嚴禁家長、學生代勞。

　　【深度分析】

　　(一)關注點一：“內卷化”的內涵

　　“內卷化”(involution)現象最初由美國人類學家吉爾茨在其著作《農業內卷化：印度尼西亞的生態變化過程》中提出。根據吉爾茨的定義，“內卷化”是指一種社會或文化模式在某一發展階段達到一種確定的形式后，便停滯不前或無法轉化為另一種高級模式的現象。

　　關注點二：教育“內卷化”的內涵

　　教育領域的“內卷”是指教育體系內部不斷增加教學的勞動投入來獲得成績增長，但教學的效率和結果都沒有明顯的提高。教育內卷化最明顯的表現就是應試教育，換句話說，也就是成績。

　　(三)關注點三：教育“內卷化”的表現

　　1.學校硬件條件越來越好，可利用率卻越來越低，學校建設“內卷化”。

　　2.教育教學方式方法革新欠缺，死抓硬榨成為教學常態，教學形式“內卷化”。

　　3.以結果為導向的應試教育，教育評價“內卷化”，讓孩子迷失自我，在壓力下苦不堪言。

　　(四)關注點四：如何走出教育“內卷化”

　　1.貫徹落實《深化新時代教育評價改革總體方案》，實施教育評價改革

　　2.踐行強調重視學生素質的全面培養，推進素質教育，落實學生減負

　　3.教育改革政策要落到實處，避免花拳繡腿，學校建設適可而止，力避為美而建，提高學校教育教學設施設備的使用率

　　4.做好學校、社區、家庭的家校合作，發揮良好的教育合力

　　【面試模擬】

　　有些小學生如果考試分數低于95分就會被叫家長，認為孩子學習不好;小學二年級的孩子如果識字量沒有達到2000會被認為是不合格的;還有每年清華北大的特等獎學金競選被俗稱為神仙打架……越來越多的高標準嚴要求，教育“內卷化”，對此，你怎么看?

　　【參考解析】

　　深陷“內卷”泥淖的并非只有大學生，中小學生和他們的家長或許體會可能會更深。各級教育部門近年來一再強調要減輕中小學生課業負擔，但一些家長望子成龍，望女成鳳，學校不給補課就到校外培訓班去補，并且不斷增加經濟投入和輔導班的個數，乃至出現95分是不及格等超前教育，這些都是典型的“內卷現象”。

　　不少中小學生在這種持續加碼的學習競賽中承受著超出年齡認知和身體負荷的重壓，一些孩子即便想掙脫也無濟于事。“學習能讓我爸媽高興”這就網絡流行語道出了無數中小學生的辛酸，而鼻梁上不斷加厚的近視鏡片和并不樂觀的身體健康指標，便是他們付出的代表。

　　隨之而來的也催生和繁榮了校外培訓機構，尤其是疫情過后的網絡教育平臺更是得到了爆發式的掙扎，也促進了一部分人的就業;學生的學習成績也在這種內卷化下得到了揠苗助長式的明顯提升，但同時也加重了家長的經濟壓力和負擔，讓教育變味，成為了應試教育。

　　由此可見我們要警惕教育內卷化，不能被表面短暫的效果而蒙蔽，應該看到教育內卷現象背后可能的隱憂，如學校建設內卷化的徒有其表、教學形式內卷化的生搬硬套、教學評價內卷化的唯分數論等，而偏離素質教育的初衷，實行的是應試教育的弊端。

　　“內卷”并不可怕，也并非無法破解，關鍵要讓更多的家長和學生充分意識到“內卷”的危害，并與全社會一道，拒絕和破解“內卷”對教育規律的扭曲，共同創造更利于青少年成長的健康教育生態。我們應該從以下幾個方面做出努力：

　　1.貫徹落實《深化新時代教育評價改革總體方案》，實施教育評價改革，改變單一式唯分數論評價模式。

　　2.踐行強調重視學生素質的全面培養，推進素質教育，幫助學生減負，關注學生身心健康發展。

　　3.教育改革政策要落到實處，避免花拳繡腿，學校建設適可而止，力避為美而建，提高學校教育教學設施設備的使用率

　　4.做好學校、社區、家庭的家校合作，發揮良好的教育合力

　　面對這種教育內卷化，其實最需要做出努力和改變的是學生家長。作為父母，我們可以改變自己，通過自己給孩子解壓，去減緩“內卷化”帶給孩子的壓力。如不要將自身的焦慮傳遞給孩子，看到孩子自身的獨特性，孩子的身心健康永遠高于孩子的成績。正如著名作家林清玄所說：“好的教育是喚起孩子心中的種子。”

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（編輯：華圖教育）